美国学校心理学家AI使用率攀升：伦理披露不足与数据安全隐忧并存
核心观点
美国学校心理学家对人工智能工具的使用率正在快速上升，主要用于辅助文案工作与生成建议，但实践中存在显著的伦理披露不足与数据安全顾虑。
研究背景与现状
- 首项实证研究：本研究首次调查了美国学校心理学家对人工智能的使用情况、态度及关切。
行业趋势：心理学领域整体AI采用率增长迅速。
- 美国心理学会调查显示，使用AI的心理学家比例从2024年的29% 跃升至2025年的56%。
- 教育领域参照：K-12教师中，60% 已在专业工作中使用AI工具，中学和高中教师的使用率更高（约67%）。
研究方法
- 样本：从全美344名学校心理学家中，筛选出199名符合条件者（过去六个月在学校或诊所提供服务并同意参与）。
- 意义：尽管样本量有限，但为首个此类调查，提供了有价值的现状快照。
主要使用情况
- 使用率：约三分之二的受访者在过去六个月内使用过AI。
主要用途（按使用频率降序排列）：
- 生成建议（52.8%）
- 撰写报告（37%）
- 回答工作相关问题（28%）
- 生成摘要（27.6%）
- 生成易于理解的解释（26.8%）
- 生成电子邮件（22%）
- 生成IEP或治疗目标（18%）
- 质量核查：94% 的受访者表示会在最终定稿前，核查AI生成的内容。
对AI生成内容的感知
- 采用七点李克特量表进行评估，最常见的整体反应为“中立”。
认为AI生成内容与自己水平相当或更好的受访者比例：
- 建议：50%
- IEP/治疗目标：39%
- 治疗计划：27.5%
- 会话与进展记录：25.5%
- 测试结果解释：24.7%
认为AI生成内容不如自己的受访者比例：
- 报告撰写：46.6%
- 测试结果解释：44%
- 治疗计划：32%
伦理与政策关切
- 披露率低：59% 的受访者未向家长、管理者等相关方披露其使用AI的情况。
- 政策缺失：仅5% 的受访者表示所在工作场所有明确的AI使用政策。
- 核心挑战：研究指出，在面临工作量增加、人员短缺和学生需求日益复杂的背景下，如何负责任地利用AI支持学校心理学家的工作，是关键议题。
研究结论
学校心理学家正在迅速采用AI，主要用于文档处理和生成建议，但伦理问题依然存在，特别是在使用披露和数据安全方面。