以公平与共情为基：如何与孩子谈论抵制与社会行动

核心观点

• 向孩子解释社会行动时，应基于公平、共情与关怀等价值观，而非复杂的政治概念。
• 抵制行为可以作为一种非暴力抵抗的范例，教导孩子批判性思维、集体行动的力量以及对人性的坚守。
• 根据孩子的年龄发展阶段进行适宜对话，有助于培养他们的道德推理能力、社会责任感以及对不公正的认知。
• 与孩子就社会正义议题进行开放、诚实的对话，不仅不会剥夺他们的天真，反而能增强他们的心理适应能力，为面对现实世界做好准备。

如何与孩子谈论抵制与集体行动

从人性与公平开始

在解释“抵制”之前，应先与孩子讨论核心价值。孩子天生能理解共情，明白每个人都应享有安全、尊严和关怀。

• 将正义个人化：帮助孩子理解，伤害他人、不公平对待或让人感觉糟糕是错误的。这样，正义就从抽象概念变得具体可感。
• 简单的价值陈述：家长可以说：“有时我们需要做出选择，以帮助他人获得公平对待”，或“我们不支持伤害他人的领导者或公司。” 这为日后更深入的对话奠定了基础。

将抵制定义为一种基于价值观的选择

抵制行为的核心在于选择——选择在一段时间内不支持某个因其行为造成伤害的公司、机构或体系。

• 强调价值观与诚信：向孩子说明，抵制是为了捍卫我们的价值观和诚信，而不仅仅是为了惩罚一家公司。
• 解释集体选择的力量：告诉孩子，当许多人做出同样的选择时，就能发出强有力的集体信息。

强调集体行动的力量

抵制行为能教给孩子重要的一课：改变往往不是靠个人独自完成的。

• 团结协作的效能：讨论抵制作为一种集体努力，能帮助孩子理解团结协作的力量。
• 非暴力的抵抗模式：抵制展示了策略、关怀与社区为基础的抵抗形式，这在一个充满冲突与混乱图像的世界里尤为重要。它表明，安静而坚定的行动同样能产生巨大影响。

进行与年龄相适应的对话

应根据孩子的认知发展阶段，调整对话的内容和方式。

• 3-5岁（学龄前）：

  • 焦点应放在具体、可感知的事情上。
  • 解释示例：“有些商店对人不友好，所以我们选择暂时不去那里购物。”
  • 利用他们日常生活中的例子，如玩安全制造的玩具、不看嘲笑人的节目。

• 6-9岁（小学低中年段）：

  • 可以开始谈论因果关系。
  • 解释示例：当很多人停止购买某种产品时，公司可能会注意到并改变他们的行为。

• 10岁及以上（小学高年级及青少年）：

  • 可以更明确地讨论系统、权力与历史。
  • 讨论历史上的抵制运动（如蒙哥马利公车抵制、德拉诺葡萄罢工），将个人价值观与社会行动联系起来。
  • 探讨人们抵抗不公正的多种方式，帮助他们构想创造性地为正义发声的途径。

接纳疑问与不适感

孩子提出关于抵制或不公正的问题，是他们进行批判性思考的标志。

• 鼓励提问：家长无需拥有所有答案。可以说“这是个好问题”或“我也还在学习”。
• 示范学习过程：这能向孩子示范谦逊和终身学习的态度，更重要的是教会他们“如何思考”，而非“思考什么”。

此类养育方式的重要性

与孩子进行关于社会正义的艰难对话，并非将成人政治强加于他们，也并非制造恐惧或剥夺童真。

• 有备无患：研究（如关于父母参与的种族社会化研究）表明，对压迫有所准备的孩子，比那些毫无准备或毫无意识的孩子，往往有更好的心理适应结果。
• 培养关键能力：教导孩子关于行动主义的知识，是帮助他们理解自己的选择有意义。这有助于培养他们的共情能力、批判性思维和集体责任感。
• 行动是最好的教育：家长最有力的工具，包括他们愿意交谈和倾听的意愿，以及通过自身行为示范价值观的能力。当行动向孩子展示正义是一种根植于人性的实践时，孩子学到的最多。