科技依赖与拼写教学缺失：儿童读写能力发展的双重隐忧

核心观点

过度依赖拼写检查、自动纠正及生成式AI等科技工具，可能阻碍儿童拼写能力与读写素养的发展。系统的、显性的英语拼写教学对读写能力的稳健发展至关重要，但目前学校教育中普遍缺乏此类教学。

拼写与读写能力的内在联系

• 正字法映射的核心作用：阅读研究证实，拼写与阅读通过“正字法映射”过程深度关联。此过程使读写大脑能够：

  • 将单词以正确拼写形式储存于长期记忆。
  • 自动、轻松地提取单词进行编码（写作）和解码（阅读）。
  • 建立音-形对应关系并连接语义。
• 大脑词库是读写基础：大脑中储存大量正确拼写的单词，是流利阅读和写作的基石。这一词库滋养阅读脑，使熟练的读写成为可能。

科技工具对读写发展的潜在危害

• 替代人类思考：使用工具时，儿童绕过了大脑“视觉词形区”的认知过程，该区域负责储存正确拼写的视觉形象以供自动调用。机器代替了思考。

• 阻碍关键能力发展：过度依赖技术会：

  • 削弱拼写知识的识别与提取能力，而这正是读写所必需的。
  • 绕过大脑生长、储存和检索正确拼写视觉形象的能力，该能力对小学生发展强大的读写技能至关重要。

• 虚假的胜任感：生成式AI（如ChatGPT、Grammarly）可能帮助学生更快完成任务，但若过度使用，会剥夺他们：

  • 创造性思考的机会。
  • 运用个人判断、发展个人观点与作者风格的机会。
  • 技术应用于增强学生作品，而非取代个人创作。

学校拼写教学的现状与问题

• 显性拼写教学普遍缺失：自20世纪80年代末以来，受已被证伪的“全语言教学法”理念影响，学校逐渐放弃了系统的拼写教学。

• 具体表现：

  • 家长通常无法获得孩子拼写进展的数据。
  • 学校成绩单很少报告拼写进步情况。
  • 国家及州级考试大多不评估拼写成绩。
  • 许多教师未接受过拼写教学培训，也缺乏基于证据的拼写课程。
  • 截至2019年，多达72%的学校使用全语言/平衡阅读教学项目，这些项目摒弃了传统的、基于研究的拼写教学实践。
  • 拼写教学在学校间不一致，常仅在与阅读障碍相关时被提及。

呼吁与行动方向

• 拼写是读写基石：拼写知识为儿童提供了阅读、写作和有效沟通所需的基础语言知识，是阅读能力发展的驱动力，而非可选的附加项。

• 倡导系统性改革：教育工作者和家长应：

  • 倡导为所有小学生提供每日显性拼写教学。

  • 与立法者、学校董事会及相关方清晰沟通，呼吁：

    1. 在阅读教学板块中为拼写教学安排课时。
    2. 采用基于研究的拼写课程。
    3. 为每位教师提供基于证据的拼写教学培训。