人工智能时代的人类能动性

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人类能动性，是主导自身思维的能力。它不仅是哲学概念，更体现于日常抉择：学什么、信什么、何时该停下思考而非轻信答案。正是这种能力，让我们避免沦为思维的“自动导航仪”。

如今，人工智能正接管我们大量的思考工作。只需一句指令，它便能输出精炼的摘要与完美的方案——如此流畅即时，以至于我们常常不自觉地全盘接受。若不警惕，我们将在自己的求知之路上沦为乘客，任由机器设定航向。

但或许存在另一种可能：AI可以成为思维的终极训练伙伴，迫使我们实现认知跃升。关键在于，我们必须将能动性置于人机交互的核心，确保始终由自己主导对话，而非将思考外包。

能动性：新时代的核心素养

批判性思维历来是教育的基石，但在AI时代，它亟需全面升级。仅仅“核查来源”或规避错误信息已远远不够。能动性意味着更进一步：帮助我们判断哪些问题值得深究，塑造探索的方向，更重要的是，在AI的答案看似无懈可击时，依然保持思维的主动参与。

德雷塞尔大学迈克尔·瓦格纳教授在其博客中提出的“批判性参与四维度”框架颇具启发：

这些绝非纸上谈兵，而是数字时代的生存技能。当AI能够制造精妙的认知幻象时，它们帮助我们牢牢守住思想的主权。

这一挑战正触及“迭代智能”的核心——即在“学习、验证、优化、再学习”的动态循环中持续演进的能力。AI擅长迭代，但循环的掌控权必须牢牢握在学习者手中。这正是能动性的关键所在。

AI时代的教育应当坚持学习者本位，而非技术本位。核心问题不是“AI能为我做什么”，而是“我想思考什么，以及AI如何帮助我更好地思考”。当学生运用AI探索多元视角、提出“若则”假设并挑战既有结论时，他们正是在践行能动性；若只是被动接受首个答案，便等同于放弃了思考的主权。

我们身处一个“认知丰裕”的时代——这个常被赋予美好期待的词汇，描述着前所未有的知识获取便利度。但丰裕也可能带来钝化：当知识触手可及，我们反而可能丧失探索的动力，最终未能将其真正内化。

能动性正是解药。它将信息过剩转化为发展机遇，让学习保持主动状态，使思维始终充满原创活力而非简单重复。

AI不仅回答问题，更在不断逼近人类思维的表达方式——这一点尤其值得警惕。每次迭代都让它更贴近人类思维曲线，相似度近乎以假乱真。

我至今记得有机化学课上合成乙酸异戊酯的经历：将戊醇与乙酸混合，得到散发着逼真香蕉气味的透明液体。若浅尝一口，必定笃信这就是香蕉风味——实则天差地别。近在咫尺，实则天涯。

AI制造着同样的认知错觉：它生成的语言如此自然贴切，以致我们时常忘记对话的并非人类。这就是“渐近线的诱惑”——越是接近完美模仿，我们越容易忽略那细微却本质的差异。

对教育者而言，不仅要教授AI使用技巧，更要培养学生使用时的清醒意识——即如何暂停追问、保持质疑、掌控进程。对家长来说，需引导子女将AI视为探索工具，而非直达终点的捷径。而对创新者与技术专家，则意味着要设计促进反思的系统，而非仅仅追求即时满足。在当今技术狂飙的时代，这尤其需要智慧与定力。

必须清醒认识到：能动性并非AI所能予夺，但它确实容易在使用AI过程中被遗忘。这，或许才是这个时代最深刻的危机。

人类能动性，是一种静默却强大的力量，让我们始终成为自己思想的执笔人。AI不必然削弱这种力量，但若我们停止运用，它必将逐渐消退。人工智能时代完全可以成为人类前所未有的发展契机，但前提是：我们必须以自觉而主动的思考，直面技术的挑战。

归根结底，能动性或许将成为这个时代最重要的素养。这并非因为AI过于强大，而是因为我们人类，本就拥有不可替代的思想力量。