资优儿童的存在性思考：共情连接与答案探寻

核心观点

• 存在性思考在资优儿童中尤为突出。
• 资优儿童通常需要的不是关于生命与死亡的答案，而是帮助他们找到自己的答案。
• 共情式的连接有助于资优儿童感到被看见、被倾听，从而减轻焦虑。

存在性焦虑与资优特质的关联

• 资优特质常包含对问题解决的专注，而死亡与生命意义是终极难题，构成了终极挑战。
• 因此，在焦虑、抑郁、对未知的恐惧、对控制与稳定的需求、回避倾向、竞争心、完美主义（例如，需要知晓一切以获得安全感）以及痴迷于探寻根本原因（或本质）的基础上，资优儿童常常执着于生命更深层的问题。
• 可以说，存在性思考本身是这些独特人格特质的产物。

父母的角色与挑战

• 父母可能因无法提供答案或未能安慰孩子而感到自责与无力。
• 关键点在于：孩子可能是在将他们自身寻找答案的内在压力转移给父母。
• 父母的核心任务是，尽可能帮助孩子容忍不确定性。

• 父母自身的恐惧可能被触发：

  • 引发他们自身的存在性恐惧。
  • 让他们感到有义务提供答案。
  • 当自己的信念受到挑战或跟不上孩子的提问思路时，感到能力不足。
• 理解驱动孩子这种执念的根源，能帮助父母更好地应对孩子的恐惧。

资优儿童通常不想要现成答案

• 他们更多是寻找一个“共鸣板”，以帮助他们自己找到答案。
• 正如叔本华所言：仅仅学来的真理如同假肢、假牙或蜡制鼻子；而通过自己思考获得的，才像天生的肢体，真正属于自己。
• 对于资优者而言，好的问题比完美的答案更重要，他们更需要能帮助他们形成自己观点的想法。
• 在治疗或互动中，他们往往承担了大部分的“繁重工作”。

存在性忧虑有时是个人恐惧的伪装

• 资优儿童难以面对脆弱性，不愿承认自认为的弱点。
• 他们可能通过表达存在性忧虑来间接获得关注与安慰，而非直接讨论“自己不够好、不够聪明”等个人焦虑。
• 可以尝试询问孩子：讨论生命意义或死亡，是否是在回避谈论更个人化的烦恼？
• 向他们保证：讨论个人困境可能比探索存在性恐惧更有帮助，因为个人问题更易解决或管理。

资优儿童希望“鱼与熊掌兼得”

• 问题解决与焦虑相伴相生——问题越大，焦虑越甚。
• 当被建议使用应对机制（通常是某种形式的分散注意力）时，他们常会抗拒。
• 这种矛盾在于：孩子一方面表达需要被安抚，另一方面又拒绝建议。
• 核心是意识到一种对“不可能”的渴望：既想持续解决问题、探寻生命本质，又不想经历由此产生并加剧的强烈焦虑。
• 现实是两者不可兼得。孩子最终需要在存在性思考与舒适感之间做出选择，至少在某些时候如此。
• 父母需理解，意志坚定的孩子可能需要亲身体验生活的局限性（例如，焦虑与雄心/执着之间不可避免的联系），才会相信自己无法拥有一切，必须做出选择。

参与即是连接

• 资优儿童常希望减轻孤独感。认同他们的忧虑能让他们感到自己并不怪异。
• 让他们知道：其他人也有类似的忧虑，并且也没有太多答案。这有助于他们不因自己没有答案、执着于问题而过于自责。
• 他人只有部分答案的现状，也示范了什么是“足够好”的答案——即使未能完全达成目标，也能提供部分帮助。
• 一种存在性恐惧是害怕孤独地死去。但意识到我们实际上都在一起活着（至少在某种意义上是如此），也终将一起面对死亡，这在存在层面上是平等的，这本身具有安抚作用。
• 当我们彼此就这些艰难话题进行交流时，这种存在性真相便会显现。