核心观点

• 治疗犬在学校心理健康活动中扮演着双重角色：既是促进人际连接的社交催化剂，也是帮助学生表达情感的情绪导管。
• 成功开展治疗犬校园访问的关键前提是优先保障治疗犬的福利。
• 学校可与本地治疗犬机构合作，将治疗犬访问作为促进学生福祉、减轻压力与构建社区感的有效策略。

治疗犬的福利必须优先保障

为确保治疗犬在校园活动中的福祉与安全，需进行严格筛选与周密准备：

• 犬只筛选标准：

  • 具备较高的惊跳反射适应能力。
  • 能适应新环境。
  • 经过评估确认适合与儿童工作。
  • 天性乐于接触陌生人。

• 现场保障措施：

  • 提前清扫场地，确保无散落订书钉或食物残渣。
  • 限制访问每只治疗犬及其驯犬师的学生人数，防止过度拥挤。
  • 为犬只提供舒适的垫子和饮用水。
  • 监控室内温度。
  • 限制单次工作时长（在刺激丰富的校园环境中，一小时已足够）。

治疗犬作为社交催化剂

治疗犬能有效促进学生之间的社交连接，其作用机制如下：

• 提供共同焦点：犬只成为学生聚集的“锚点”，吸引并保持他们的注意力。
• 开启对话话题：在驯犬师的引导下，围绕宠物、学校生活等话题展开交流。
• 促进人际互动：对话会自然地从“人与犬”扩展到“学生之间”，治疗犬起到了“社交粘合剂”的作用。这一现象在人与动物互动的学术研究中已有充分记载。

治疗犬作为情感表达的导管

基于长期观察，治疗犬为学生提供了安全表达情绪的渠道：

• 引发积极情绪：最常见的是带来直接的快乐与笑容。

• 允许悲伤流露：有时也会引发泪水，可能因为：

  • 让学生想起失去的宠物。
  • 勾起远离家乡求学者的思乡之情。
• 创造情感空间：犬只帮助学生获得一种“正念时刻”，暂时将压力推开，让被压抑的情绪得以浮现。

实施建议

学校若想利用治疗犬访问来丰富学生体验、减轻压力并构建社区感，建议：

• 与本地专业的治疗犬机构建立联系并合作。
• 周密规划、充分准备，确保访问活动安全、顺利地进行。